Lisp in kinderen
Tijdens de ontwikkeling van de fonetische code van de taal kunnen er bepaalde geluiden zijn waarin het kind heeft meer moeite. Een van de meest voorkomende fouten is lisp, waarbij de linguoalveolaire fricatieve medeklinker / s / wordt vervangen door het linguointerdentale fricatief (zeta) / θ /. Kortom, het kind heeft moeite met het uitspreken van de letter S.
Tijdens de ontwikkeling van de fonetische code van de taal kunnen er bepaalde geluiden zijn waarin het kind heeft meer moeite. Een van de meest voorkomende fouten is lisp, waarbij de linguoalveolaire fricatieve medeklinker / s / wordt vervangen door het linguointerdentale fricatief (zeta) / θ /. Kortom, het kind heeft moeite met het uitspreken van de letter S. In Guiainfantil. com we vertellen je waarom het voorkomt en hoe het kan worden gecorrigeerd.
Waarom lisp gebeurt
Er zijn verschillende oorzaken die deze wijziging van het gewricht kunnen veroorzaken. Sommigen van hen zijn de volgende:
- Verkeerd articulatorisch model . Kinderen leren door te luisteren, dus als een persoon in hun omgeving deze fout veroorzaakt, is het normaal dat het kind dit imiteert.
- Anatomische verandering , zoals bijvoorbeeld ogival gehemelte dat de correcte plaatsing van de fono-articulaire organen verhindert.
- Ongepast tandjes .
- Slechthorenden , waardoor gehoordiscriminatie van fonemen wordt voorkomen.
Het lisp bij kinderen corrigeren
Om deze stoornis te corrigeren, moet u verschillende oefeningen uitvoeren.
1. Linguale positioneringsoefeningen: Het is belangrijk dat het kind op de hoogte is van de juiste positie van de taal voor de productie van het foneem / s / en van de verschillen tussen dit foneem en het foneem / θ /. Hiervoor kunnen we onszelf vanuit een spiegel helpen.
Het kind plaatst de tong achter de boventanden, bevestigd aan het dak van de mond. Druk niet op je tong tegen je tanden.
2. Ademhalings- en ademhalingsoefeningen : Het is heel belangrijk om bij het kind een correct ademhalingspatroon en ademhaling voor de productie van de verschillende fonemen vast te stellen.
Hiervoor kunnen we simpele bladerdeegactiviteiten uitvoeren met pompper, kaarsen, slijpmachines, rietjes, voetbalwedstrijden met kleine schuimballen ...
3. Auditieve discriminatie: Het is belangrijk dat het kind de twee fonemen differentieert. Hiervoor kunnen we verschillende activiteiten uitvoeren.
We kunnen bijvoorbeeld zeggen: "in de volgende afbeelding, welke woorden zie je met / s / geluid in hun naam? "Je kunt hetzelfde herhalen, maar dan met het / θ / geluid, zodat je kunt leren om ze te onderscheiden.
4. Productie van het foneem afzonderlijk, in lettergrepen en woorden: Hiervoor kunnen we onomatopee-activiteiten uitvoeren, herhaling van lettergrepen, liedjes, herhaling van woorden ...
5.Generalisatie : zodra het kind heeft geleerd om het gewijzigde foneem te produceren, is het belangrijk om een proces van generalisatie uit te voeren, zodat het kind het verworven leren meeneemt naar zijn dagelijkse praktijk.
Dit alles vereist een lang proces van leren en automatisering. Daarom moeten we geduldig zijn en proberen de druk en de vraag vóór de spraak van het kind te verminderen, om frustratie te voorkomen.
Het is belangrijk dat u een professional raadpleegt die een specifieke interventie voor uw kind uitvoert, die u thuis kunt versterken. Aarzel daarom niet om uw logopedist te raadplegen.
