Kinderen van de televisie

Televisie kan worden gebruikt als een educatief hulpmiddel voor kinderen, omdat het tegelijkertijd verschillende manieren gebruikt om informatie aan te bieden, zicht en gehoor stimuleert, op een bepaalde manier participatief kan zijn, als we de gelegenheid hebben om met de familie te praten over wat we zien en ten slotte biedt het berichten en kennis snel.

Televisie kan worden gebruikt als een educatief hulpmiddel voor kinderen, omdat het tegelijkertijd verschillende manieren gebruikt om informatie aan te bieden, zicht en gehoor stimuleert, op een bepaalde manier participatief kan zijn, als we de gelegenheid hebben om met de familie te praten over wat we zien en ten slotte biedt het berichten en kennis snel.

Sommige programma's met een hoge educatieve inhoud zijn erg handig voor kinderen omdat ze hun kennis kunnen uitbreiden terwijl ze zich vermaken, zoals wedstrijden, documentaires en bepaalde programma's die helpen bij het ontwikkelen van vaardigheden of het overbrengen van positieve waarden. De sleutel is om te selecteren wat we willen dat onze kinderen zien zonder de televisie te plaatsen, simpelweg omdat we net het huis zijn binnengegaan.

Televisie, een tweezijdige munt voor kinderen

En dat is dat televisie het gezinsleven niet kan verdringen. De bron van het draaien op de televisie moet niet alleen gericht zijn op het opvullen van een kloof en het is een belangrijke missie van ouders om onze kinderen te leren dit apparaat correct te gebruiken: programma's selecteren, praten over het effect van reclamemiddelen, alternatieven aanbieden en mogelijk detecteren schadelijke effecten op onze kinderen.

In 1996 riep de Algemene Vergadering uit op 21 november, Wereld Televisiedag , ter herdenking van de datum waarop het Eerste Wereld Televisie Forum werd gehouden in 1996 in de Verenigde Naties. Hij nodigde staten uit om Werelddag van de televisie te observeren door wereldwijde uitwisselingen van televisieprogramma's te bevorderen die zich richten op kwesties als vrede, veiligheid, economische en sociale ontwikkeling en de bevordering van culturele uitwisseling.

Het effect dat dit apparaat kan hebben op kinderen of adolescenten hangt af van het juiste gebruik dat ervan wordt gemaakt, voornamelijk de inhoud van de programma's en de tijd die is besteed aan het kijken naar televisie. De inhoud heeft op korte termijn invloed- en overredingskracht bij kinderen, terwijl op de lange termijn de effecten vooral op het cognitieve gebied zijn gericht. Het kind leert grotendeels door de mensen na te bootsen die interessanter of aantrekkelijker voor hem zijn. Deze mensen kunnen hun eigen ouders of andere personages zijn die binnen hun bereik liggen. Daarom kunnen deze modellen belangrijke gevolgen hebben voor hun toekomstige gedrag.

Anderzijds wordt tijdens de adolescentie het reflectievermogen van de persoon ontwikkeld en is televisie niet het meest geschikte medium daarvoor. De factoren die het schadelijke effect van televisie op kinderen beïnvloeden, zijn echter niet de buitensporige tijd die eraan wordt besteed. Sommige statistieken beschrijven tot een gemiddelde van drie tot vier uur per dag blootstelling aan televisie bij kinderen, dat wil zeggen, aangezien ze ongeveer acht uur op school doorbrengen, moeten we een nauwe concurrentie tussen beide informatiebronnen veronderstellen. Naast het feit dat verkeerd gebruik van televisie het vermogen om na te denken over kinderen en adolescenten niet bevordert, verhoogt dit het risico dat ze programma's bekijken in een tijdslot dat toebehoort aan volwassenen. In deze zin zou het moeten worden vastgesteld in hoeverre deze strook bestemd voor kinderen wordt gerespecteerd.

Marisol Nieuw . Redacteur van Guiainfantil. com