Aanpassing aan de school van de kinderen met een cochleair implantaat

Als we praten over school integratie van kinderen met cochleair implantaat, moeten we bedenken dat dit implantaat is slechts een technisch hulpmiddel dat helpt om een ​​geluid aan de gehoorzenuw frequenties te krijgen, omdat volgens de ernst van de handicap van het kind zal bepaalde geluiden ontvangen, maar nog steeds een sensorisch tekort .

Als we praten over school integratie van kinderen met cochleair implantaat, moeten we bedenken dat dit implantaat is slechts een technisch hulpmiddel dat helpt om een ​​geluid aan de gehoorzenuw frequenties te krijgen, omdat volgens de ernst van de handicap van het kind zal bepaalde geluiden ontvangen, maar nog steeds een sensorisch tekort .

Dus bij de planning van een school opnemen voor dit type van handicap, net als bij de rest van de functionele diversiteit, moeten we rekening houden met het plannen van een op maat gemaakt en aangepast aan elk kind met een handicap. Om dit te doen, moeten we een analyse maken van zowel de achtergrond als de interventie die we moeten behandelen voor de juiste inclusie van het kind en hun educatieve en sociaal-emotionele welzijn.

Aanpassing gepersonaliseerd schoolkind met een cochleair implantaat

De achtergrondkleur te beschouwen, omvatten:

- medische en evolutionaire geschiedenis van elk kind met deze handicap en neurologische en intellectuele toestand.

- Ken de etiologie van gehoorverlies, dwz het begin en de leeftijd van identificatie.

- Op welk moment de implantatie heeft plaatsgevonden op evolutionair niveau, evenals de aanpassing van dezelfde die het kind heeft gehad.

- We moeten ook rekening houden met de culturele bagage voor en na het implantaat.

Ook voor een goede educatieve interventie we overwegen

- De kwaliteit, kwantiteit en samenhang van het optreden voorafgaand aan het cochleair implantaat dat wil zeggen bagage op het leren van het kind.

- Informeer ons over de taal die vóór het implantaat werd gebruikt, al dan niet gesproken of ondertekend.

- Behalve om de juiste taalstimulering voor elk geval te beïnvloeden, rekening houdend met de educatieve achtergrond die op het kind wordt toegepast.

Hieruit moeten we respecteren, ontwerp of herontwerp van de stijl of de meest geschikte methode elk kind met een cochleair implantaat, het aanpassen van auditieve naar visuele waarneming en tactiele materialen, afhankelijk van de mate van slechthorendheid en de evolutie ervan met het prothetische implantaat.

We moeten ook ingrijpen om de sociaal-emotionele omgeving van het kind met gehoorproblemen en cochleair implantaat te bevorderen. Om deze reden, nogmaals, we moeten de deelname van studenten aan activiteiten die empathie en kennis van slechthorendheid en vergemakkelijken, evenals de kenners ze gebruikt door het kind peer-interactie taal te vergemakkelijken.Herscheppen door middel van spelletjes auditieve gevoel van alleen het horen van bepaalde geluiden vaak vertekend.

De aanpassing van leraren naar kinderen met een auditieve

moeilijkheidsgraad, maar zal denken: 'voor dat leraren moeten training omgeving om de hoorzitting en in het bijzonder het cochleair implantaat. Inderdaad, voor een goede tussenkomst scholen integratie van kinderen met een cochleair implantaat of een andere handicap of zintuiglijke, fysieke of psychische, educatieve professionals moeten specifieke en basiskennis hebben van een handicap die ze hebben op hun studenten om in te grijpen en te analyseren verwerven zoals hierboven beschreven, evenals aan te moedigen interactie met collega's door middel van gezamenlijke curriculaire activiteiten rond de klas.

Tot slot, bij het faciliteren van kennis over de diversiteit in deze zin geval, de student speelt een fundamentele rol van de familie, omdat het gaat om de best geïnformeerde bron van informatie voor educatieve en sociaal-emotionele voordelen voor het kind. Dus zowel docenten en familie moeten samenwerken om de kwaliteit van leven van het kind en hun school en de sociale integratie te verbeteren.

In dat opzicht, interventie en de planning van educatieve integratie ook afhangen en variëren afhankelijk van de hoorzitting etiologie en het tijdstip van cochleair implantaat. Dus nogmaals de educatieve personalisatie weer van cruciaal belang voor het bevorderen van de school inclusie en integratie van kinderen in de klas groep, waar de onderwijspsychologie team en de familie zijn de belangrijkste pijlers voor de ontwikkeling en aanpassing.

Vanessa Fuentes

klinische en sociale psycholoog

// psicovan. hostinazo. com /