Oefeningen om empathie bij kinderen met autisme

The Theory of Mind het verwijst naar het vermogen dat we hebben om onszelf in de plaats van een andere persoon te plaatsen en te begrijpen dat elke persoon verschillende dingen waarneemt, voelt, denkt, verlangt of erin gelooft. Dit brengt ons bij een concept als empathie en de moeilijkheid die sommigen tonen om zichzelf in de plaats van de ander te plaatsen.

The Theory of Mind het verwijst naar het vermogen dat we hebben om onszelf in de plaats van een andere persoon te plaatsen en te begrijpen dat elke persoon verschillende dingen waarneemt, voelt, denkt, verlangt of erin gelooft. Dit brengt ons bij een concept als empathie en de moeilijkheid die sommigen tonen om zichzelf in de plaats van de ander te plaatsen. Ik zal je de strategieën,

oefeningen en materialen laten zien waarmee je kunt werken met mensen die problemen hebben met de Theory of Mind. Wat wij willen verzenden en te leren is dat

niet alles zien , denken, voelen of denken op dezelfde manier, dus laten we een aantal oefeningen om empathie bij kinderen met autisme te moedigen. Hoe empathie te bevorderen bij kinderen met autisme en het Asperger-syndroom

Voordat ik begin, wil ik u eraan herinneren dat elk geval bijzonder is. Het gaat erom

algemene lijnen te geven om de Theory of Mind te werken. Ik zal gebaseerd zijn op de

Manual theory of mind voor kinderen met autisme Anabel Cornago , ouder van een kind met autisme die beschikbaar zijn het harde werk en de inspanningen die zij samen hebben bereikt maakt. 1. Het

eerste werkniveau is dat van de vijf zintuigen en de bijbehorende werkwoorden om een ​​benadering te maken van de manier van waarnemen van de wereld en van het omgaan met onze omgeving. Op deze manier zullen we oefeningen uitwerken zodat het kind vertrouwd raakt met de zintuigen , de organen die ze ontwikkelen en de bijbehorende werkwoorden (zien, ruiken, proeven, horen en aanraken). We zullen je een foto laten zien van een persoon en wijzen op de verschillende zintuiglijke zintuigen en wijzen ze in jezelf en in ons. Om werkwoorden die verband houden met de zintuigen werken zal aanwezige objecten

u kunt zien (een stuk speelgoed, een tafel, een licht), anderen kunnen ruiken (voedsel, parfum, bloem), met uitzondering van dat kan worden geproefd (chocolade, chuche, soep), anderen die kunnen worden gehoord (muziekinstrument, de wind, de motor van een auto) en anderen die kunnen worden bespeeld (een kat, een doek en een bal). Met deze objecten of hun afbeeldingen kunnen we gaan vragen wat een persoon is en met welk orgaan we het kunnen waarnemen. Het speeltje dat we kunnen zien met de ogen, het parfum dat ruikt met de neus ... 2.Op een tweede niveau

werken we met het bestaan ​​van verschillende perspectieven. Het doel is dat het kind begrijpt dat mensen dingen vanuit verschillende perspectieven kunnen zien. We kunnen het kind een vel gevouwen geven met een andere tekening aan elke kant

(een hond en een vrachtwagen). We laten je beide tekeningen zien. We heffen het vel papier op en in elk ervan zien we een van de gezichten. We vragen hem wat hij op het laken ziet en hij zal antwoorden. Ik zie een hond en dan vragen we hem wat zie ik op het laken? En je moet ons antwoorden, je ziet een vrachtwagen. Later op een ander blad met dezelfde activiteit zullen we hem slechts één van de tekeningen laten zien en hij zal ons moeten vertellen wat hij ziet en moet antwoorden dat hij niet weet wat we zien omdat hij het niet heeft gezien. Dit voorbeeld is vanuit een eenvoudig visueel perspectief . Het complexe visuele perspectief

verwijst naar het feit dat een object kan verschillen afhankelijk van het perspectief van waaruit we het zien. Op dezelfde manier, als een persoon ernaar kijkt van de ene plaats en de andere persoon van een andere, zullen ze verschillende visies van hetzelfde object waarnemen. Het is van fundamenteel belang dat het kind dit punt begrijpt omdat de verschillende perceptie van de objecten (en de feiten) de reden is waarom mensen verschillende informatie hebben en dus verschillende overtuigingen. We kunnen het kind afbeeldingen tonen van dezelfde afbeelding (bijvoorbeeld een tabel) vanuit verschillende perspectieven

of posities: van voren, van achteren, van bovenaf, van onderen ... en erop wijzen dat dit het hetzelfde object maar gezien vanuit verschillende posities. Met deze oefeningen zul je ontdekken dat beetje bij beetje het kind vooruitgaat in zijn perceptie van de wereld

die hem omringt.