Stimulatie bij kinderen met het syndroom van Asperger

Elk kind is anders, maar ze zijn een tweeling, elk men creëert zijn eigen persoonlijkheid terwijl ze groeien. Wat maakt dat ze een persoonlijke stimulatie nodig hebben, omdat ze niet worden gemotiveerd door dezelfde dingen. Deze verschillen kunnen verergeren wanneer kinderen het Asperger-syndroom hebben.

Elk kind is anders, maar ze zijn een tweeling, elk men creëert zijn eigen persoonlijkheid terwijl ze groeien. Wat maakt dat ze een persoonlijke stimulatie nodig hebben, omdat ze niet worden gemotiveerd door dezelfde dingen.

Deze verschillen kunnen verergeren wanneer kinderen het Asperger-syndroom hebben. We weten dat deze kinderen hebben karakteristieke kenmerken, zoals problemen voor sociale vaardigheden problemen bij het gebruik van de taal communicatie doeleinden gedragskenmerken geassocieerd met repetitieve trekken aan overmatige zintuiglijke prikkeling, een beperkt scala van belangen ...

stimuleren van kinderen met het syndroom van Asperger

Maar op hetzelfde moment, kinderen met het Syndroom van Asperger hebben vaardigheden en differentiële gewoonten, die als hulpmiddel kan dienen om hun aandacht te trekken op de stimulatie. Focussen op precies die aspecten waarin ze problemen opleveren. Dat wil zeggen, gewoonten zoals orde, methodisch en logica , met vaardigheden, een aantal van hen vaak voor bij deze kinderen als wiskunde, puzzels of gebouwen kunnen een laan van aanpak en socialisatie geworden.

Opnieuw het spel kan de bron van effectievere voor kinderen stimulatie, maar vooral in het geval van het Syndroom van Asperger kan de toegangspoort tot introversie worden deze kinderen. Sommige kinderen met eigenaardigheden in communicatie en sociale relaties, die socialisatie bemoeilijken, beletten niet dat ze buitengewone kwaliteiten hebben zoals elk kind.

Die eigenschappen moeten we verbeteren door stimulatie, die in dit geval wordt gefaciliteerd door het spel . Geschikte benaderingswijzen om met deze kinderen te benadrukken en waar de interactie uiteindelijk wederkerig wordt.

Misschien soms kost deelname van een kind in het park of op school, want zoals we in het begin gezegd, overtollige zintuiglijke prikkeling veroorzaken vaak ze ongemak en verzadiging , feiten dat ze te verminderen door repeterende bewegingen en de internalisatie van zichzelf, gedrag dat we niet moeten vinden het vreemd, want het is hun afweermechanisme tegen externe zintuiglijke overgevoeligheid.Daarom is het gepast om een ​​geleidelijke stimulans uit te voeren, te beginnen met die activiteit die je graag wilt uitvoeren en het gebied van actieve participatie met andere kinderen blijft uitbreiden.

Het is belangrijk om zowel je ruimte als het ritme van participatie te respecteren, wat een evolutie in sociale en communicatieve vaardigheden zal vergemakkelijken. De welvaart en het comfort van kinderen vergemakkelijkt het leerproces en de aanpassing van nieuwe gewoonten, die in dit geval op sociaal gebied zouden benadrukken, maar zonder persoonlijke en educatieve verrijking te verwaarlozen.