Hoe een catastrofe voor kinderen uitleggen van 0 tot 3 jaar

Er zijn momenten in het leven die traumatische situaties gebeuren en we Ze kunnen komen in de vorm van een aardbeving, een overstroming, een gewelddadige daad, de dood van een geliefde, enz. De leeftijd van het kind beïnvloedt hoe hij of zij op deze ramp zal reageren. Een zevenjarige jongen kan bijvoorbeeld aantonen dat hij niet naar school wil, terwijl een tiener de tragedie bagatelliseert en een verslechtering van de schoolprestaties laat zien.

Er zijn momenten in het leven die traumatische situaties gebeuren en we Ze kunnen komen in de vorm van een aardbeving, een overstroming, een gewelddadige daad, de dood van een geliefde, enz.

De leeftijd van het kind beïnvloedt hoe hij of zij op deze ramp zal reageren. Een zevenjarige jongen kan bijvoorbeeld aantonen dat hij niet naar school wil, terwijl een tiener de tragedie bagatelliseert en een verslechtering van de schoolprestaties laat zien. In dit geval zullen we ons concentreren op hoe kinderen van 0 tot 3 jaar oud leven en welke rol volwassenen daarin spelen.

Hoe een baby van 0 tot 3 jaar reageert op een catastrofe

Om te beginnen moeten we onthouden dat elk kind anders is en een manier heeft om te reageren. De reacties van angst, verdriet en angst variëren. Ze zijn niet gelijk aan die van volwassenen en ook niet tussen die van het ene kind en het andere. Bovendien is het belangrijk om te weten dat we op deze leeftijden kunnen ontdekken dat ze zich niet op een perfecte manier taalkundig kunnen uitdrukken. Daarom moeten we alert zijn op andere soorten signalen :

- Slaapproblemen.

- Terug naar vorige ontwikkelingsstadia. Sommige leergedragingen kunnen een rol spelen, zoals bijvoorbeeld de terugkeer naar de luiers, omdat hij geen sluitspieren meer controleert.

- Meer wordt weergegeven en herhaaldelijk . Ze zullen meer huilen. We houden er rekening mee dat de bestaande limieten moeten worden gehandhaafd, zelfs als de eerste dagen ontspannen zijn.

- De manier om verdriet te tonen bij kinderen is complex. Vele malen meer dan verdrietig zijn prikkelbaar. Als ze al kunnen praten, kunnen zinnen als: 'Ik haat je, ik hou niet van je, dit is allemaal jouw schuld' kan verschijnen. We moeten denken dat het de manier is waarop kinderen die droefheid moeten verwoorden.

- Vraag meer aandacht. Ze zullen meer problemen hebben bij het verlaten van de referentie-volwassene.

Het helpen van kinderen tot 3 jaar 0, die een ramp

geleefd Er zijn veel dingen die volwassenen voor het kind dat net heeft ervaren een traumatische gebeurtenis kan doen. Bijvoorbeeld:

- Containment: geen zorgen te verbieden het kind om iets te doen, het is gedaan op een gecontroleerde manier om te voorkomen dat hen vergezelt schadelijke situaties zou kunnen zijn: het raken van de vloer of wand.

- Het kind moet veiligheid en genegenheid krijgen zodat hij zich getroost voelt.

- Rustig maar. Geef een kind ruimte om te huilen of te roepen

- We moeten rekening houden met de kleine details, proberen het kind te helpen ontspannen. Mag ik een moment van rust. Dit wordt gedaan door het uitvoeren van routines zoals zingen, uit te leggen een verhaal, of geef haar een warm bad ...

- Verslag Wij zeggen dingen langzaam en rustige toon . We zullen onthouden dat deze stap veel belangrijker is als kinderen groeien. Dat wil zeggen, ondanks het feit dat bij kinderen van 2-3 jaar de expressieve taal niet zo ontwikkeld is, de compressieve taal wel. Daarom is het op deze leeftijd belangrijk om de situatie uit te leggen en vragen te beantwoorden zoals: Wat is er gebeurd? , Wat zal er vanaf nu gebeuren? Het is ook handig om hen een optie te geven om ze naar waarheid te vragen en te beantwoorden.

- Normaliseren: laat hem zien dat hij niet de enige is die deze gevoelens of die reacties heeft. Als hij ons bijvoorbeeld ziet huilen, zal hij zichzelf laten huilen. Vaak geeft ons gevoel om hen te 'beschermen' om ons te zien huilen hun het idee dat het verkeerd is. We dwingen het kind om het te doen, we laten hem het houden en dit is schadelijk voor hem.

- Troost en probeer positieve activiteiten met hen te doen. Geef ze de controle over kleine taken, zodat ze zich nuttig voelen: om de dagelijkse routines te verhogen, om te zien dat er iets serieus is gebeurd, dat er een 'breuk' is geweest maar dat het leven en de rest van de dingen doorgaan.

- Laat ze om te spelen of te trekken over wat er gebeurd is: niet expliciet vragen, maar verwennen als het kind verschijnt spontaan als ze nodig hebben om het te integreren in hun dagelijks leven.

Als na vier weken dit soort gedrag nog steeds optreedt, overwegen we om een ​​specialist te raadplegen.