Gemeenschappelijke problemen van het lezen bij kinderen
Lezing is het proces waarbij een decodering betekenis en begrip optreedt bepaalde informatie weerspiegeld op een medium en verzonden via een code, meestal de taal. Soms is dit proces van lezen en schrijven ontwikkelt zich niet zoals het zou moeten, wat kan te wijten zijn aan verschillende oorzaken, zoals milieu-factoren, inadequate vakdidactiek en taalproblemen of spraak, onder anderen.
lezing is het proces waarbij een decodering betekenis en begrip optreedt bepaalde informatie weerspiegeld op een medium en verzonden via een code, meestal de taal.
Soms is dit proces van lezen en schrijven ontwikkelt zich niet zoals het zou moeten, wat kan te wijten zijn aan verschillende oorzaken, zoals milieu-factoren, inadequate vakdidactiek en taalproblemen of spraak, onder anderen. Wat zijn de meest voorkomende problemen die optreden wanneer het kind leert lezen?
Hoe is de lezing verworven?
Het verwerven van lezen vereist leren dat een reeks fasen doorloopt:
1. Logografisch: Het kind in deze periode kan het kind geschriften herkennen die wereldwijd bekend zijn, dwz logo's. Voorbeeld: herkent het logo van bepaalde merken.
2. Alfabetisch : tijdens deze fase begint het kind het alfabetische principe te begrijpen en het grafeme met het corresponderende foneem te associëren. Deze fase staat bekend als de fonologische codeerstap, waarin het kind leest met fonemen of lettergrepen.
3. Orthografisch: in deze fase kan het kind orthografische patronen herkennen die nodig zijn om vloeiend te kunnen lezen. Het kind begint in één oogopslag groepen letters en woorden te herkennen.
Sommige auteurs voegen een vierde fase toe, wat het volgende zou zijn:
4. Vloeistof-expressief : op dit moment kan het kind een tekst lezen, rekening houdend met de interpunctie, expressie en context.
Problemen bij het leren lezen
reader Vertraging kan worden gedefinieerd als een vertraging in de ontwikkeling in de verwerving van lezen en schrijven die meestal verschijnt bij kinderen tussen 6 en 8 jaar zonder presenteren geen type pathologie. Het manifesteert zich als een vertraging in het verwerven van vaardigheden en vaardigheden die nodig zijn om te lezen en te schrijven.
Dislexia : verondersteld moeilijk om te leren lezen met behulp van conventionele methoden van instructie, ook al is het kind een normale intelligentie niveau en passende sociaal-culturele omstandigheden.
Disortography: is de set schrijffouten die het woord beïnvloeden en niet de lay-out of grafiek.
Dysgraph : is een functionele stoornis die van invloed is op het schrijven in relatie tot de lay-out of de grafiek.
Hoe een vertraging in het lezen bij kinderen op te sporen?
Om deze aspecten te kunnen diagnosticeren, moeten we rekening houden met een aantal factoren: afwezigheid van zicht- en gehoorproblemen, afwezigheid van fysieke problemen die van invloed kunnen zijn op het lezen, afwezigheid van emotionele of neurologische aandoeningen en normaal IQ
Om er rekening mee te houden dat er misschien een affectatie in dit aspect is, moeten we vaststellen: een verslechtering van het leesgedrag en de prestaties in dit aspect zijn aanzienlijk lager dan verwacht in relatie tot hun persoonlijke en schoolse kenmerken.
