Het belang van de regels van co-existentie in de klas voor kinderen
Het van de levensstandaard in de klas voor kinderen het zijn sociale richtlijnen gebaseerd op respect tussen mensen en met als doel een adequaat schoolklimaat te handhaven. Dankzij deze normen, leraren, managers, studenten en andere schoolmedewerkers, zal het klimaat op de school aangenaam en optimaal zijn, zodat iedereen zijn doelen kan bereiken.
Het van de levensstandaard in de klas voor kinderen het zijn sociale richtlijnen gebaseerd op respect tussen mensen en met als doel een adequaat schoolklimaat te handhaven. Dankzij deze normen, leraren, managers, studenten en andere schoolmedewerkers, zal het klimaat op de school aangenaam en optimaal zijn, zodat iedereen zijn doelen kan bereiken.
De normen worden uitgewerkt door het managementteam van de centra op basis van de bijdragen van de leraren, de studenten, de gezinnen en het niet-onderwijzend personeel. Daarbij worden de rechten en plichten van iedereen gemeenschappelijk en worden maatregelen genomen om deze te respecteren en te vervullen.
Grenzen en regels van co-existentie in de klas voor kinderen
De regels van co-existentie in de klas voor kinderen zijn opgenomen in interne documenten van het Plan van het leven het centrum. De plicht om ze door te geven aan de studenten en hun gezinnen komt uit het centrum zelf en in het bijzonder uit de leraren. Dit is nodig om te weten hoe u zich moet gedragen en wat u op een bepaald moment moet doen.
Ongeacht de educatieve methode die docenten gebruiken, is het noodzakelijk dat ze limieten instellen om ongewenst gedrag te voorkomen en balans te vinden. Een manier om studenten meer te betrekken bij hun naleving, is om deze grenzen tussen iedereen op te stellen. Het is de eerste dag van de les wanneer je gewoonlijk een paar minuten besteedt om de regels voor coëxistentie uit te leggen en in te stellen en tot de laatste dag van de cursus moet worden gerespecteerd.
Deze regels kunnen zijn:
- Algemeen. Ze zijn flexibel en verwijzen naar een groot aantal gedragingen. Om effectief te zijn, moeten ze goed worden uitgelegd en vaak. Dit soort standaarden werkt meestal beter bij ervaren docenten die ze al jaren hebben.
- Specifiek. Focus op het corrigeren van een enkel gedrag. Ze geven duidelijk weer wat van de studenten wordt verwacht. Dit soort regels beperken veel en dwingen je om het gedrag te kiezen dat zorgvuldig moet worden gecorrigeerd. Zij zijn de beste keuze voor leerkrachten met weinig ervaring
Het zetten van de levensstandaard voor de kinderen in de klas
- Gebruik niet te veel regels niet put : het aantal normen die nodig zijn om Buna coëxistentie in de klas niet bereiken Het is opgelost. Vaak wordt gedacht dat hoe groter het aantal regels dat moet worden gevolgd, hoe beter het zal zijn voor goed functioneren in de klas.Veel standaarden instellen zal echter contraproductief zijn, omdat het voor studenten veel moeilijker zal zijn om te leren en zichzelf te internaliseren.
- Regels in positief : wanneer ze het hebben over limieten en regels, denken we in de eerste plaats aan regels als 'je kunt niet door het gangpad rennen', 'niet mogen spreken in de klas', enz. We zien normaal dat de normen worden uitgedrukt met negatieve zinnen. De limieten die op deze manier zijn geschreven, maken de student duidelijk wat hij niet kan doen, maar krijgen geen uitleg over wat van hem verwacht wordt. Daarom is het belangrijk dat de normen in positief worden uitgedrukt. Dus, zinnen als "we lopen rustig door de gang" of "we zijn stil om beter in de klas aanwezig te zijn" zullen de studenten beter informeren
