Zelfregulerende activiteiten in de klas voor kinderen

Zelfregulering is de mogelijkheid dat ons toelaat om ons gedrag te richten in de richting die we willen en zo om zich te verhouden tot de mensen om ons heen. Het maakt deel uit van het verwerven van sociale vaardigheden die zich vanaf jonge leeftijd beginnen te ontwikkelen. In Guiainfantil. com we vertellen je welke activiteiten je in de klas kunt doen, zodat kinderen leren hun emoties onder controle te houden en goed gedrag in de klas hebben.

Zelfregulering is de mogelijkheid dat ons toelaat om ons gedrag te richten in de richting die we willen en zo om zich te verhouden tot de mensen om ons heen. Het maakt deel uit van het verwerven van sociale vaardigheden die zich vanaf jonge leeftijd beginnen te ontwikkelen.

In Guiainfantil. com we vertellen je welke activiteiten je in de klas kunt doen, zodat kinderen leren hun emoties onder controle te houden en goed gedrag in de klas hebben.

De mogelijkheid om zelfregulering van de kinderen naar leeftijd

- Op de leeftijd van 2 kinderen beginnen te begrijpen dat andere mensen emoties en kunnen verschillen van de uwe zijn.

- Van 2 tot 3 jaar begint de periode van "onafhankelijkheid". Op zichzelf gericht stadium dat is gebaseerd op de woorden: "Ik" en "Mijn" met degenen die de "geen hulp" van de volwassene eisen ". Het is in deze periode dat ze op een goede of slechte manier beginnen te reageren en dat de zelfregulering van hun emoties ervoor zorgt dat het kind begint zichzelf te beoordelen.

- Op 5 jaar dit zelfregulerende vermogen is meer ontwikkeld en complexiteit tussen emoties, overtuigingen en verwachtingen verschijnt. Dat wil zeggen, kinderen beginnen hun cognitieve vermogen te relateren aan emoties.

Terwijl kinderen verschillende stadia doorlopen, leren ze meer over gevoelens en beginnen ze de situaties die ze ervaren met emoties te verbinden. Gedurende deze ontwikkeling evolueren zelfregulatie en taalvaardigheden en krijgen ze daardoor meer mogelijkheden om ingewikkelde emotionele situaties aan te pakken. Door te leren omgaan met emoties, assimileren en begrijpen ze dat ze de controle hebben over de situatie waarin ze zich bevinden.

Het belang van het bevorderen van zelfregulering van de kinderen

Tijdens de eerste jaren van de stichting genoegen nemen met een goede emotionele intelligentie in de kleine wordt gegeven. Dit hangt in grote mate af van verschillende emotionele en sociale factoren. Daarom is noodzakelijk voor de ouders, de school en de rest van de omgeving aan het benodigde vertrouwen in het kind om u te helpen optimaal te gaan op alle terreinen van het leven .

Kindertijd is het belangrijkste moment voor het kind om zijn emotionele neigingen te modelleren en waar de relatie tussen familie en school heel belangrijk is. Onderwijs en modellering door ouders thuis zijn belangrijk, evenals de houding en het gedrag van de leraar in de klas om veiligheid, respect en vertrouwen te bieden.

Games voor zelfregulering van het kind in de klas

In de klas kan de opvoeder de kinderen zelfregulering leren op een didactische en leuke manier. Dankzij de voorgestelde activiteiten kunnen kinderen vooruitgang boeken in hun gedrag, leren luisteren naar anderen en hun taken en taken uitvoeren. De technieken die we laten zien, kunnen zowel in de klas als thuis worden gebruikt:

- Het verkeerslicht . Het is een oefening die dient om een ​​antwoord te geven over hun gedrag aan het kind en ze bewust te identificeren. Om dit te doen, wordt een tekening van het verkeerslicht gemaakt en worden enkele eenvoudige instructies aan het kind gegeven om hem te laten zien hoe het werkt of rood: kalmeren en denken voor acteren of geel: denk oplossingen of alternatieven en de consequenties ervan. o Groen: oke, zet de beste oplossing in de praktijk.

- Het stuur van emoties . Het bestaat uit het samen met de studenten creëren van een wiel met opties voor dingen die ze kunnen doen om te kalmeren als ze gefrustreerd raken. Dit taartvormige wiel wordt op een karton getrokken en in wat zou elke portie worden getekend of geplakt een afbeelding van de opties die het kind heeft genoemd. De opties moeten geldige acties zijn die de integriteit van het kind en klasgenoten respecteren.

- De vulkaan. Het gaat om het gebruik van de afbeeldingen om het bewustzijn van het gedrag te vergroten. Op deze manier kan het kind detecteren wanneer hij op het punt staat zich onvoldoende te gedragen en op tijd kunnen stoppen. Om deze techniek in de praktijk te brengen, wordt het kind gevraagd zich voor te stellen dat het een vulkaan is en dat zijn emoties lava zijn. Net als veel andere vulkanen raakt ook de binnenvulkaan uit de hand en barst het uit, waardoor alles erin explodeert. Het idee is dat het kind de tekenen van woede en woede leert herkennen, associeert met hete lava en uitbarsting. Op deze manier kunt u stoppen voordat u het punt van niet meer teruggaan bereikt.

- Positieve time-out . Het is een positieve discipline tool. Het bestaat uit het creëren van een speciale plek in de klas, die het kind kan gebruiken om te kalmeren en weer rustig te worden als hij zich overstuur voelt of uit de hand loopt. Deze plaats moet worden gekozen en ingericht in samenwerking met de kinderen en moet elementen bevatten die uitnodigen om te ontspannen en vrede te voelen, zoals: boeken, muziek, speelgoed, bladeren en kleuren om te tekenen, een schoolbord, knuffelbeesten, deeg spelen, enz.