Positieve versterking in de opvoeding van kinderen

Op de weg onderwijs soms vinden we vlakke delen en aangename en in andere gevallen zijn ze heuvelopwaarts, geplaveid en enigszins kronkelig. Ter vermindering obstakels moet de strategieën die worden gebruikt in het onderwijs psychologie van XXI eeuw kennen, een van de meest krachtige is zeker Positief versterking.

Op de weg onderwijs soms vinden we vlakke delen en aangename en in andere gevallen zijn ze heuvelopwaarts, geplaveid en enigszins kronkelig. Ter vermindering obstakels moet de strategieën die worden gebruikt in het onderwijs psychologie van XXI eeuw kennen, een van de meest krachtige is zeker Positief versterking.

Positieve versterking bestaat erin het kind een aangename stimulans te bieden wanneer het kind een adequate respons geeft, waardoor het de neiging heeft het vaker te herhalen. Zo bieden wij een glimlach en compliment na het bestellen zijn kamer, geven een ijsje als je goed zijn geweest de hele middag in het huis van de grootouders, laten we je toch om tv te kijken als je je huiswerk hebt gedaan ...

6 sleutels aan de gebruik positieve bekrachtiging in de opvoeding van kinderen

om de positieve versterking te gebruiken in een passende wijze en de beste resultaten te bereiken, moeten we de volgende basisrichtlijnen overwegen:

1. Wil positieve versterking effectief zijn, dan moet dit aan het kind worden uitgelegd voordat hij het gewenste gedrag en in positieve bewoordingen uitvoert. Dat wil zeggen, we gaan niet zeggen: 'Omdat je geen huiswerk maakt, is er vanmiddag geen tv'. Anders gaan we zitten tegenover hem op een moment dat we rustig kunnen praten, en zorg ervoor dat luistert naar ons en wij zullen zeggen: 'Van nu af aan, wanneer u van de geplande taken voor de avond te doen, zul je in staat zijn televisie kijken. '

2. We moeten zeer specifiek zijn in wat het kind gaat bereiken: op welk tijdstip en voor hoe lang. Dat leidt niet tot misverstanden, noch tot pogingen tot onderhandeling. Bijvoorbeeld: 'U kunt gedurende 20 minuten tv kijken. na het eten. '

3. Positieve versterking moet op korte termijn worden toegepast. Dat wil zeggen, dat de aangename prikkel voor het kind direct na het gewenste gedrag moet worden toegepast. Als het gewenste gedrag elke dag moet worden onderzocht en de stimulans die we aanbieden een reis is in de zomer, heeft het kind niet genoeg capaciteit om het gewenste gedrag elke dag te handhaven voor die stimulusmotivator op de lange termijn. Hoe dichter het bijtijds is, hoe meer efficiëntie we zullen bereiken.

4. Versterking aangepast aan het gewenste gedrag, dat samenhangend en eerlijk is.

5. Leuk voor het kind. Als we een belangrijke verandering willen bereiken, moet hij een hoge dosis motivatie voor hem hebben, we moeten denken wat hij leuk vindt in zijn dagelijkse leven. Soms realiseren we ons niet dat wat onze kinderen het leukst vinden is om een ​​aangename tijd met ons door te brengen, een bordspel te spelen, een wandeling te maken, samen een ijsje te eten ...

6.Natuurlijk moeten we consistent zijn. Wanneer het kind het gedrag afgeeft, moet dit worden gevolgd door de verstrekte wapening. Als we bedenken dat we niet zullen krijgen om consistent te zijn met die stimulans is het beter niet beginnen, want als we verliezen geloofwaardigheid is erg moeilijk om de volgende doelstellingen te bereiken.

Ongeacht de juiste toepassing van versterkingen, moeten deze strategieën altijd gepaard gaan met onvoorwaardelijke liefde. We houden niet op van hen te houden omdat ze iets hebben gedaan waarvan we denken dat het ongepast is, en daarom moeten we het aan hen doorgeven. Anders kunnen we zelfvertrouwen en zelfrespect schaden en uiteindelijk emotionele instabiliteit veroorzaken.

Waarom gebruik maken van positieve versterking met kinderen

Van oudsher in onze samenleving, hebben we de straf voor een goede opvoeding van de kinderen gebruikt. De voortdurende straf is echter niet altijd effectief, omdat het de aandacht van de ouders naar de kinderen vraagt ​​en soms is het wat de kinderen zelf zoeken. Bovendien visualiseren ze het als een externe inslag en kunnen ze zelfs het zelfrespect schaden.

Bij voorkeur met behulp van positieve bekrachtiging begeleid door het uitsterven , zal niet in op die negatieve ik wil verdwijnen 'ik ergens op te attenderen'. Zo zal ik beetje bij beetje strategieën ontwikkelen om mijn positieve aandacht te krijgen.

Als ouders leren om positieve versterking en uitsterven, in combinatie met zeer weinig onvoorwaardelijke liefde en het gebruik van straffen (alleen wanneer de prestaties van het kind voldoende gekwalificeerd is en onaangepast) te gebruiken, kinderen beginnen om passende antwoorden zo herhalen geïnternaliseerd en beginnen zich beter te voelen met deze verandering, omdat hun relaties met anderen en met zichzelf ook verbeteren.

Lucía Boto Pérez

Psycholoog

Centro de Psicología Álava Reyes