Kinderen met langzame leertempo
Wat kenmerkt vooral de klas is de diversiteit van de studenten dat we in hen. Het bestaan van verschillen in leren is een inherent feit van de mens. Binnen die diversiteit kunnen we verschillende leerritmes vinden voor kinderen, kinderen die snel leren, kinderen die een normaal ritme volgen en kinderen met een traag tempo van leren.
Wat kenmerkt vooral de klas is de diversiteit van de studenten dat we in hen. Het bestaan van verschillen in leren is een inherent feit van de mens. Binnen die diversiteit kunnen we verschillende leerritmes vinden voor kinderen, kinderen die snel leren, kinderen die een normaal ritme volgen en kinderen met een traag tempo van leren.
Tekenen die aangeven dat het kind een traag leertempo heeft
Kinderen hebben moeite met het volgen van een normaal leerritme en deze problemen kunnen leiden tot algemene leerproblemen. Het zijn kinderen die geen specifieke problemen, zoals dyslexie of ADHD hebben, maar wijzen op een algehele niveau problemen bij het leren en kan van invloed op alle gebieden, met name instrumentale gebieden (wiskunde, calculus en alfabetisering).
De volgende karakteristieke kenmerken van deze kinderen in de klas vallen op:
- Traagheid bij het verwerken van informatie .
- Inadequaatheid tussen hun cognitieve structuren en de complexiteit van de inhoud.
- Inadequaatheid tussen hun psycholinguïstische vaardigheden en de taal die de leraar gebruikt.
- Onvermogen om de taak zelf te organiseren en te structureren .
- Weinig aandacht.
- Laag niveau van doorzettingsvermogen.
Dit zal ertoe leiden dat deze kinderen:
- Lage motivatie hebben om te leren.
- Laag zelfrespect.
Het zijn kinderen met een normale ontwikkeling, maar een bepaalde cognitieve onvolwassenheid. We kunnen zeggen dat ze onrustige kinderen, maar significant zonder problemen, dat wil zeggen kost ze een beetje meer, langer duren, en in een psycho-assessment zou flojitos op alle gebieden, maar we konden ze niet kaderen in een ADD of dyslexie. Wat belangrijk is om op te merken is dat dit ritme hun leren kan conditioneren en tot moeilijkheden kan leiden, dus zullen ze aanpassingen in de klas nodig hebben, dat wil zeggen, om de leer in hun eigen tempo te personaliseren.
Het belangrijkste voor deze kinderen is te weten dat het grootste probleem een tekortkoming is tussen het niveau van ontwikkeling van hun cognitieve structuren en de mate van complexiteit van schoolinhoud.
Dus zoals we in het begin gezegd, is vaak ook de kinderen huidige lage motivatie om te leren, begeleid door een laag zelfbeeld en er is een gebrek aan autonomie om hun eigen strategie te bepalen studeren en onthouden.
Het helpen van kinderen met een trage tempo van het leren
Het belangrijkste is, voorbij de labels zeggen, is om te weten dat deze kinderen kan een niveau van passende leren bereiken als ze een graduate onderwijs te ontvangen van hun eerdere kennis en met een methodologie aangepast aan hun behoeften. <999 Aangezien deze kinderen veel mogelijkheden hebben om leermoeilijkheden te ontwikkelen. Het is essentieel om zo snel mogelijk met hen te gaan werken. Wanneer de vroege behandeling wordt gestart met trage leerlingen of met leermoeilijkheden, worden meestal positieve resultaten en een duidelijke verbetering van de prestaties behaald.
Het is essentieel in de eerste jaren van het onderwijs
aandacht besteden aan basisvaardigheden en voorwaarden voor de overname van verder leren. Omdat deze kinderen vertonen vaak een laag zelfbeeld is van fundamenteel belang
werk met de emotionele omgeving , hen te helpen verder te kijken dan de school, om al zijn mogelijkheden en capaciteiten te ontdekken. Het zijn kinderen die lijden op school, want voor meer dan studie of werk niet komen, moeilijk te begrijpen en te begrijpen de klassen ze meer tijd nodig hebben, en dit rechtstreeks van invloed op het concept dat ze van zichzelf hebben dus, (ik ben gek, het is de meest herhaalde zin). Dus de steun van het gezin en de juiste interventie van professionals en de school is fundamenteel.
