Dyscalculie: moeilijkheden bij het wiskundig redeneren bij kinderen
Een van de problemen van leren die kunnen kinderen op hun school is gerelateerd aan wiskunde en wiskundig redeneren , en is wat dyscalculia wordt genoemd. Deze moeilijkheid kan al dan niet gepaard gaan met andere leerstoornissen zoals dyslexie of aandachtsproblemen. We denken vaak dat de problemen van kinderen met wiskunde zijn gekoppeld aan de zaak zelf, (het is hard, niet het kind interesseren, niet genoeg je best .
Een van de problemen van leren die kunnen kinderen op hun school is gerelateerd aan wiskunde en wiskundig redeneren , en is wat dyscalculia wordt genoemd. Deze moeilijkheid kan al dan niet gepaard gaan met andere leerstoornissen zoals dyslexie of aandachtsproblemen.
We denken vaak dat de problemen van kinderen met wiskunde zijn gekoppeld aan de zaak zelf, (het is hard, niet het kind interesseren, niet genoeg je best ...), maar wij denken niet dat Na deze moeilijkheden of slechte cijfers in de wiskunde kan er een probleem op de achtergrond zijn, een specifieke moeilijkheid die van invloed is op het leren van dit onderwerp.
Kinderen met leerproblemen wiskundige
motivering moet in aanmerking worden genomen, zoals in andere leerproblemen dat alle kinderen problemen bij het leren van wiskunde kunnen hebben Op een bepaald moment in hun schooltijd, maar ze zijn niet te wijten aan een specifieke leermoeilijkheid, daarom is het belangrijk om onderscheid te maken wanneer we over dyscalculie praten en wanneer dat niet het geval is. Dyscalculie is een persisterende aandoening die van invloed is op het leren van wiskunde in het algemeen en niet op specifieke inhoud.
Voor de ontwikkeling van wiskundige leren van een eerste vereiste vaardigheden of voorwaarden, die als ze niet goed verworven, kan leiden tot problemen met wiskunde zijn verplicht
- aandacht, geheugen, redeneren en perceptie ( visueel-ruimtelijke organisatie, auditieve waarneming, verbaal korte en lange termijn geheugen, serialisatie en sequencing vaardigheden ...)
- adequate taalontwikkeling, goed begrijpend lezen niveau.
- Acquisitie van basisbegrippen (grootte, vorm, hoeveelheid, volgorde, positie)
- Lichaamskennis, (lichaamsschema, adequate lateralisatie).
Aan dit alles moeten we de cognitieve ontwikkeling van het kind toevoegen, die in zijn verschillende stadia hem in staat stelt om steeds abstractere taken te aanvaarden. Omdat niet alle kinderen zich in hetzelfde tempo ontwikkelen en bepaalde taken onder ogen zien voordat ze worden voorbereid, kan dit ook tot problemen leiden, maar beetje bij beetje verdwijnen ze.
Maar ja, deze problemen blijven bestaan boven wat normaal wordt geacht in de leeftijd en op school, we kunnen spreken van een specifieke moeilijkheidsgraad van de wiskunde.
Wat is dyscalculie en hoe het kinderen
beïnvloedt Dyscalculie is een leerstoornis dat kinderen treft met een adequaat niveau van cognitieve ontwikkeling, goede prestaties in het leren, maar het is moeilijk om numerieke concepten te begrijpen of rekenkundige berekeningen uitvoeren. Deze moeilijkheid manifesteert zich in verschillende mate. Ze kunnen presenteren:
- Problemen om de cijfers correct te schrijven.
- Problemen bij het leren uitvoeren van elementaire wiskundige bewerkingen.
- Problemen voor wiskundige redeneervragen uitvoeren en oplossen.
In dyscalculie kunnen verschijnen:
- waarnemingsproblemen, visueel-ruimtelijke en visuoconstructive (ruimtelijke organisatie, herkennen tekens en wiskundige symbolen, positie nummers, identificatienummers, begrippen front back daarvóór ...)
- Linguïstiek, (begrijpend lezen, getallen schrijven in letters, begrip van wiskundige termen ...)
- Uit het hoofd.
- Symbolic (handvat nummers mentaal, berekeningen uitvoeren, seriaciones ...)
- Cognitie (plan werkt, controleer resultaten ...)
Ieder van hen kan de uitvoering van werkzaamheden en berekeningen hinderen.
De sleutel, zoals in andere leerproblemen is een vroege en accurate opsporing daarvan, door een professionele om te bepalen of de problemen van het kind zijn te wijten aan een SLD of liever dat je een basis van gebrek aan volwassenheid of slechte verwerving of ontwikkeling van basisvaardigheden voor het leren van wiskunde.
